تعليم

ماهي استراتيجية فراير للتعليم النشط

ماهي استراتيجية فراير للتعليم النشط

أصبح يعاني  قطاع التعليم يعانى من عدة مشاكل سببت في تدهوره وتدنى مستوياته، ولعل أبرز الأسباب التي كان لها الدور في ذالك إعتماد طرق تعليمية قديمة لا يتمكن المعلم من إيصال الفكرة والدروس إلى الطالب، وللنهوض بقطاع التعليم وإنعاشه أصبحت المدارس تقوم بتحديث استراتيجياتها لمواكبة التلاميذ ومن بين أهم الإستراتيجيات المعتمدة استراجية فراير التي تصزف ضمن استراتيجيات التعليم النشط، اذا كنت عزيزي القارئ من الذين تسائلوا الأن أو من قبل عن ماهي استراتيجية فراير للتعليم النشط فكن مطمئنا فإنك لن تتسائل بعد الأن فالمقالة التي أنت بصدد قرائتها ستقدم لك بحثا شامل وكاملا لتجيب عن كل تساؤلاتك وإستفساراتك حول هذه الإستراتيجية.

إقرأ أيضاً: بحث عن الاتزان في الفيزياء ثاني ثانوي

إقرأ أيضاً: شرح نظرية داروين للتطور حول أصل الإنسان

ما هو التعليم النشط

يعرف التعليم النشط أنه فلسفة تربوية تعتمد بالأساس على إيجابة المتعلم في الموقف التعليمي، ويتضمن التعليم النشط كل الممارسات التربوية والإجراءات التدريسية التي يكون مغزاها تفعير دور المعلم، وذالك لأن التعليم يتم عن طريق البحث والعمل والتجريب، مع تعويد المتعلم على الإتماد على ذاته في تحصيل المعلومات واكتساب المهارات وتكوين القيم  والإتجاهات.
والتعلم النشط يختلف كثيرا عن نظيره التقليدي فهو لا يعتمد بالعادة على التلقين والحفظ بل يولى الأهمية على تطوير الفكروالقدرة على حل المشكلات وتعود على العمل الجماعي التضامني.

أهمية التعيم النشط

°يؤدي التعليم النشط دور مهما على تشجيع التعليم بشكل دائم ومستمر كما يعمل على تحويل عملية التعليم من طابعها الممل الذي يقتصر على إكتساب معلومات وحقائق، إلى عملية تتسم بالتشويق والمتعة وإثارة الإنتباه.
°يعمل على تعزيز مستويات التفكير العليا لدى الطلاب.
°يقدم وبشكل عام باقة متنوعة وكبيرة من فرص التعليم المختلفة.
°يقوم التعليم النشط على إتاحة الفرصة لكل من المعلمين والطلاب للعمل على الكثير من المهام الصعبة و المعقدة بشكل يضمن البلوغ والوصول إلى تعاون مثمر.
°يضمم التعليم النشط ويضمن إستمرار عملية التعليم في كافة المواضيع المختلفة والمتنوعة.
°يحمل المتعلمين المسؤولية ويجبرهم على الإعتماد على أنفسنهم كما ينمي قدرتهم على التعلم الذاتي.
°يتوافق التعليم النشط مع استراتيجيات التعليم الحذيثة وكذالك مع نسب الذكاء المختلفة.
°يقدم التعليم النشط فرصة إندماج المتعلمين مع بعضهم البعض.
°ينمى القدرة على التعبير عن الرأي كما يعزز ويزيد من الثقة بالنفس.

معوقات التعليم النشط

هناك الكثير من الأمور التي تعيق تطبيق التعليم النشط وفهم المعلم لأدواره وطبيعة عمله، والقلق الناتج عن التغيير المطلوب وأيضا قلة الحوافز المطوبة كلها تدخل في نطاق معيقات التعليم النشط كما أن هناك معوقات أخرى وهي كالتالى:

° يسبب جدول الحصص الممتلئ الذي يتكلف به المدرس أسبوعيا إضافة إلى وقت الحصص الضيق من الحد من إستعمال التعليم النشط.
°ضياع مدة طويلة في التخطيط والتحضير.
°مواجهة صعوبة كبيرة في تطبيق التعليم النشط داخل الفصول التي تحتوي على أعداد كبيرة من التلاميذ.
°إنعدام أو قلة المواد والإجهزة ومصادر التعليم المطلوبة للقيام بتطبيق إستراتيجية التعليم النشط.
°تخوف المعلمين من تجريب كل ما هو جديد  واقتصارهم على إستخدام الطرق التقليدية فقط.
°وجود حس من الخوف من عدم القدرة على السيطرة وتسيير الطلاب.
°تكون مخاوف حول إمكانية التعرض إلى النقد من الآخرين لكسر المؤلوف والمتعود عليه في التعليم.
°عدم توافر بيئة ملائمة ليتم إستعمال إستراتيجية التعليم النشط.
°كثرة المسؤوليات الإدارية للمعلم تحد من قدرته في إعتماد التعليم النشط.

لتنفيد استراتيجية التعليم النشط يتطلب منا أن نؤمن بالفكر الجديد، وكذالك تقديم فرصة لأنفسنا لتطبيقه مع دراسة لنتائج هذا التطبيق، بحيث أن كل الدراسات التي أقيمت لدراسة تطبيق التعليم النشط نوهت بفعاليته، فمن الضروري مراعاة هذه المعوقات عند التخطيط وكذا التخطيط في مدة زمنية كافية وإعتماد إستراتيجية التعليم التي تتلائم مع البيئة وعدد التلاميذ.

إقرأ أيضاً: مفهوم قراءة التمشيط وأمثلة عليها

إقرأ أيضاً: اذاعة مدرسية عن الصلاة

استراتيجية فراير عند الفلاسفة

إن أول ظهور لهذه الاستراتيجية هو عندما تم  إستعمالها من قبل الفلاسفة، أسسها العالم الفيلسوف فراير كمخطط تعليمي ليُساعد في إنشاء عملية تعليمية سليمة، مما يضمن سهولة استيعاب وفهم الطلاب للمواد وتقريبهم من الدراسة وتغيير طابعها التقليدي والإعتيادي الذي يعتمد على الحفظ دون فهم.

إستراتيجية فراير

تعد إستراتيجية فراير من إحدى استراتيجيات التعلم النشط والغرض من إستخدامها يتمحور حول تحليل بعض المفردات والمفاهيم التابعة للدرس، ومن الممكن إعتماد هذه الإستراتيجية في كل المواد الدراسية مثل اللغة العربية والرياضيات واللغة الإنجليزية وغيرهم من المواد الأخرى فنجد أن البطاقة المعتمدة في هذه الإستراتيجية تحتوى على:

°المصطلح أو الكلمة (word).
°مفهوم المسطلح أو الكلمة (Difinition).
° خصائص ومزايا هذا المفهوم (Facts/chracteristics).
°أمثلة عليه (Example).
°أمثلة لا تتعلق بالمفهوم (Non-Exanle).
ولعل أبرز مميزات هذه الإستراتيجية أنه يمكن إستعمالها من قبل المعلم في أي وقت خلال الحصة فهي تقدم يد العون للمعلم وتساعده على التركيز على المفردات وتصحيح مفهومها لدى الطلاب من خلال إظهار المفاهيم الخاطئة التي يمتلكها الطالب.
عند الرغبة في القيام بتطبيق إستراتيجية فراير لن تحتاج إلى تنظيم الفصل بطريقة معينة بل يمكن إستخدام بطاقى لكل طالب أو بطاقة واحدة لكل مجموعة من الطلاب أي أنه يمكن تطبيقها بطريقة أو فردية حسب رغبة المعلم.
إن الغاية من نمودج فراير هو دعم وتعزيز المهارات التحليلية ومهارات المقارنة والإستنتاج عند الطلاب وأيضا تعزيز مهارات التفكير العليا.

استراتيجية فراير في الرياضيات
استراتيجية فراير في لغتي

مراحل اتباع استراتيجية فراير (Frayer)

•مرحلة ماقبل تطبيق الإستراتيجية

°يقوم المعلم بدرس الوحدة التي هو بصدد تدريسها ويحدد المفاهيم الواضحة هناك.
°القيام بتحديد اللغويات التي تشكل عقبة على الطلاب في الوحدة التي يتم تدريسها.
°قيام المعلم بإعداد نمودج فراير الذي سيستعمله للوصول إلى المعنى وشرح المفاهيم الصعبة.

مرحلة تطبيق الإستراتيجية

°يبدأ المعلم بمناقشة المفاهيم الصعبة مع الطلاب.
°يوزع المعلم أوراق تطبيق نتيجة فراير على الطلاب.
°يعمل على مساعدة الطلاب على إكمال البطاقات.

مرحلة ما بعد التطبيق

°يقوم المعلم بمناقشة المعلومة المتعلقة بالبطاقات مع كافة طلاب الفصل.
°تقييم المعلم لبطاقات الطلاب.
°إجراء كل التعديلات اللازمة على خرائط الطلاب وتصيحة ما يتطلب تصحيحه.

كيفية تطبيق إستراتيجية فراير بالفصل

•يجب على المعلم توضيح وتفسير المطلوب في النمودج  للطلاب وشرح طريقة التعامل معه وما المطلوب منهم فعله.

•هنالك إمكانية توزيع أوراق المطبوع مدون عليها الإستراتيجية وعلى التلاميذ ملأ الخانات الموجودة حسب المطلوب فقط دون زيادة أو نقصان.

•في حالة عدم توافر الأوراق المطبوعة يمكن للمعلمة أن ترسم الشكل الخاص بالإستراتيجية ويقوم الطلاب بنقله في كراساتهم واستخدامه بعد ذالك.

•يمكن تقسيم الفصل إلى مجموعات للعمل بشكل جماعي أو العمل بشكل منفرد أي كل واحد على حدا، ويقوم المعلم بتحديد الطريقة المناسبة حسب وقت الحصة المتاح لذالك.

•على المعلم أن يختار المفهوم الذي سيختلف حوله الطلاب للحصول على أكثر عدد ممكن الأراء، كما أنه من الممكن اختيار أكثر مفهوم يمكن أن يخطئ حوله الطلاب.

• يلتمس المعلم من طلابه تدوين المفهوم في المكان الخاص به وسط الإستمارة.

•من الضروري التأكيد على الطلاب كتابة الأسباب التي جعلتهم يقومون بإختيار الأمثلة واللاأمثلة.

•بعد إستكمال الكتابة تتم مناقشة المفهوم بين المعلم والطالب ويدلى كل منهم رأيه حول ما كتبه في إستمارته.

إقرأ أيضاً: خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة

إقرأ أيضاً: كيفية كتابة تلخيص كتاب

مستويات استراتيجية فراير

تقدم لكل طالب قائمة تحتوي على10 نقاط التالية ليقوم بتدوينها.

°تدوين مثال على المفهوم.
°تقديم مثال غير دال على المفهوم.
°إعطاء مثال للمفهوم، ويكتب الطالب إسم المفهوم.
°كتابة خاصية مميزة للمفهوم.
°تدوين خاصية غير مميزة للمفهوم.
°شرح المفهوم، وكتابة إسم المفهوم.
°كتابة إسم المفهوم، وتدوين تعريف للمفهوم.
°إسم المفهوم، وتسجيل المفهوم الأساسي له.
°إسم المفهوم، وتسجيل المفهوم الفرعي له.
°مفهومين، ويكتب الطالب المبدأ المشترك بين كل منهما.

الهدف من اسراتيجية فراير للتعليم النشط

لإستراتيجية فراير العديد من الأهدف التي تطمح لتحقيقها ومن بين هذه الأهداف:

°تمكن الطلاب من التوصل إلى معنى المفاهيم الصعبة التي يصادفونها خلال دراستهم أو في حياتهم اليومية.
°إكتساب الطالب القدرة على التفريق والربط بين الكلمات، والتي تمنحه إمكانية معرفة الكلمات التي تتشابه مع بعضها والمختلفة أيضا.
°تقديم المساعدة للطلاب لفهم المفاهيم العلمية وليس فقط حفظها.
°تحول العملية التعليمية إلى مغامرة شيقة وممتعة تعتمد على الذكاء و التفكير بدل التي كانت تتسم بالرتابة والملل وتعتمد أسلوب الحفظ دون الفهم
  °تحمل الطالب مسؤولية تعلمه.
°تتوافق هذه الإستراتيجية مع العديد من الافراد ومع مستويات مختلفة من الذكاء.
°تتناسب مع الطرق التعليمية الحديثة.

مميزات إستراتيجية فراير

°تساهم هذه الإستراتيجية في تنمية الثقة يالنفس لدى الطالب، كما أنها تنمى مهارة المناقشة لديه.
°تعزز مهارة التفكير السليم لدى الطالب.
°تزيد هذه التقنية في نسبة التركيز لدى الطالب في جميع المواد.
°تقلل من خجل الطالب، وتعزز العلاقات بين الطلاب والمعلمين.
°تجعل الطالب متفوقا في مادة الرياضيات من خلال فهمه المصطلحات الرياضية الجديدة.
°تساهم هذه الإستراتيجية بشكل كبير في تغير الجو المعتاد للحصة، والذي بدوره يزيد من حب الطلاب إلى التعلم والدراسة.
°تزيد من عدد المفاهيم والمفردات التي يعرفها الطالب.
°يقدم للطلاب معرفة جل المفردات المتشابهة والربط بينها بشكل سهل وبسيط.
°تنبه الطالب وتجعله دائم التيقظ، وذالك لإعتمادها العصف الذهني وطرح الأمثلة المتعلقة بها.
°تنمي وتعزز أهمية العمل الجماعي لدى الطالب خلال مناقشته المفاهيم المطروحة في شكل مجموعات.
°تعمل على تنشيط ذاكرة الطالب وتساعده على تذكر كل المفردات المخزنة لديه و التي تعلمها في سنوات تعلمه الماضية.
°تساعد الطالب على تكوين نفسه كما تعزز فهمه ليصبح أسرع.
°تعزز التفكير النقدي للطالب.

تدريس مفهوم إستراتيجية فراير

يتم الإعتماد على النموذج التالي:

استراتيجيات التعلم النشط

يتم التنفيد وفق 7 خطوات التالية:

  °تعريف خصائص الاستراتيجة للطلاب.
°تحديد المفهوم الذي لنا الرغبة في تعلمه.
°تجهيز مطبوع لمخطط الاستراتيحة كما هو في الصورة السابقة.
°تجزيئ الطلاب إلى مجموعات.
°دراسة ومناقشة المفهوم رفقة الطلاب ثم ترك كل مجموعة تقوم بعصف ذهني لتثوم بتحديد سمات المفهوم وتقدم أمثلة عليه.
°مناقشة الطلاب في لسمات التي يتميز بها التعريف وأمثلته.
°اختيار التعريف المدقق للمفهوم والتأكد من أن صحة المعلومات الموضحة في كل من الاستمارات.

▪قياس اكتساب المفاهيم (التقويم)

يتأسس على 4 أبعاد وهي كالتالي:

°التعرف على اسم المفهوم فور عرض أمثلته.
°القظرة على توضيح سمات المفهوم.
° إكتساب القدرة على اختيار الأمثلة الدالة على المفهوم.
°إستعمال المفهوم في سياقات  عديدة ومختلفة.”

أمثلة لاستخدام استراتيجية فراير

°بعض الأمثلة التوضيحية للنموذج القديم التقليدي من استراتيجية فراير:

استراتيجية شريط الذكريات
نموذج فراير

°بعض الأمثلة للنموذج المتطور لإستراتيجية فراير:

استراتيجية فن
خصائص نموذج فراير
استراتيجية فراير مفرغة

مثال من الرياضيات على استراتيجية فراير

تعتبر إستراتيجية فراير من الطرق الناجحة التي يمكن الإعتماد عليها تعتبر في تحصيل نتائج مبهرة لفهم المعاني وتعزيزها في الذاكرة وكما سبق و ذكرنا أن إستراتيجية فراير يمكن أن تستعمل في كل المواد فإليكم نموذجا من تطبيقها في مادة الرياضيات:

°يتم رسم نموذج فراير على السبورة من خلال وضع سؤال مُحدد في الوسط ورسم خانتين بالأعلى خاصة للتعريف والخصائص، وبالأسفل أخرى خاصة أيضًا لـ”مثل أو لا مثل”.

°من الممكن أن يتم تدوين في منتصف الشكل (رقم لا يقبل القسمة على 2)، وفي التعريف، يتم كتابة (الأرقام التي لا يكون ناتج قسمتها على 2 عددًا صحيحًا.
°وفي الخانة الخاصة بالخصائص؛ يتم كتابة: (أعداد فردية، أرقام موجبة أو سالبة، أرقام صحيحة أو كسور).

°في الخانة المتعلقة ب “مثل”؛ يتم كتابة: (1 ، 3 ، 5 ، 7 ، 9 ، 11 ، …….. ، -1 ، -3 ، -5 ، 7 ، ).

وفي الخانة التي تخص “لا مثل”؛ يتم كتابة: (2 ، 4 ، 6 ، 8 ، 10 ، ……. ).

استراتيجية فراير في الدين

ولأن التعليم أصبح يعتمد بشكل كبير على التعليم النشط والإستراتيجيات الحديثة أصبحت الأن المواد الدينية أيضا يعتمد فيها هذا النوع من الإستراتيجيات وكذالك إستراتيجيات أخرى من بينها:

استراتيجية القصة ذات الاتجاهين

تعتمد هذه الإستراتيجية على إثنين من الطلاب والمعلم، حيث يختار المعلم أحد الطالب ليقدم على ب
شرح قصة دينية تتضمن موضوع الدرس والقيم والمبادئ الإسلامية المراد إكتشافها من قبل
الطلاب وبعد أن ينتهي الطالب يقوم بذكر الدروس المستفادة من القصة. 
يعيد المعلم اختيار طالب آخر ليعلق على قصة الطالب الأول ويذكر قصة لها تقريبا نفس المعنى. 
كما أنه من  الممكن لطالبين أن يتناقشون في موضوع القصتين. 

استراتيجية العصف الذهني

 تعتمد هذه الطريقة على أن يقوم المعلم بعرض القضايا الدينية المتعلقة بالمنهج، ليسأل بعد ذلك مجموعة من الأسئلة الخاصة بهذه القضايا على الطلاب. ليستطيع الطلاب مناقشتة فيها ليقوم كل طالب بالتعبير عن رأيه ومن ذلك يخرج المعلم بحلول إبداعية واراء مختلفة وعديدة تكون قد بسطت الدرس وجعلته مفهوما من قبل التلاميذ. “

معوقات تنفيد استراتيجية فراير

°عدم توافر الوقت الكافي لأن الأستاد مطالب بتدريس عدة مواد في حصة واحدة.
°قلة الخبرة في إدارة الحوارات والنقاشات بين طلاب الفصل.
°عدم إمتلاك المدرسة للأدوات التي تستعمل في استراتيجية فراير.
°التشكيك في قدرة التلاميد على التفاعل مع هذه الاستراتيجية الحديثة بعد تعودهم على الطرق التقليدية.
°الخوف من إنتشار الفوضى عند فتح باب الحوار للطلاب لمنقاشة بعضهم البعض.
°إحتواء الفصل على عدد كبير من الطلاب، وهذا عكس ما تتطلبه إستراتيجية فراير.

عيوب استراتيجية التعلم النشط لدى فراير

°إعتماد الإستراتيجية بشكل كبير على الكتابة وإهمالها للصور والرسومات التوضيحية من شأنه أن يكون سوء فهم لما يتم تعلمه.
°استغراق هذه التقنية لوقت طويل كي تتحقق.
°يتولد عند العديد من الطلاب خوف إعطاء أمثلة خاطئة.
°عدم إتساق الجو الدراسي في استراتيجية فراير.
°تأخد من المعلم وقتا طويلا حتى يستطيع التخطيط للدرس بشكل جيد و صحيح.

أهم استراتيجيات التدريس الحديث

°استراتيجية العصف الذهني.
°استراتيجية الحوار والمناقشة.
°استراتيجية حل المشكلات.
°استراتيجية التعلم التعاوني.

°استراتيجية الاكتشاف.
°استراتيجية تعلم الأقران.
°استراتيجية التعليم الذاتي.
°استراتيجية مسرحة المنهج.

°استراتيجية القبعات الستة للتفكير.
°استراتيجية التدريس التبادلي.
°استراتيجية الخرائط الذهنية.
°استراتيجية لعب الأدوار.

نشكرك عزيزي القارئ ععلى إتمام القراء نتمني أن تكون قد توصلت إلى كل ما تبحث عنه حول استراتيجية فراير التي تعتبر من الطرق التعليمية الحديثة التي أثبتت نجاعتها في توصيل المعني  وكسر رتابة الطرق التقليدية المعتمدة.

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *